REUTILIZE

Veja que graça o arranjo feito com potes de sorvetes vazios.

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Leitura e escrita são atividades que, desde quando o homem sentiu necessidade de ampliar suas formas de comunicação, andaram juntas. Não se concebe na atualidade, atividades de leitura e escrita de forma dissociada. Assim, para que o aluno seja um bom escritor é necessário que ele seja também um bom leitor. Bom leitor no sentido de interpretar de forma coerente e critica, algo lido. Desta forma, além das atividades de produção de textos propriamente ditas, é importante que o professor tenha a preocupação de estar atento a quatro aspectos que o leitor atende quando lê: percepção da palavra, compreensão, reação e integração. Isto quer dizer que, ao ler, nossos alunos além de RECONHECER a palavra escrita devem COMPREENDER o que leu, isto é, ligar a palavra ao seu significado; REAGIR À LEITURA, o que significa gostar ou não do que leu, o que denota subjetividade; INTEGRAR, ou seja, relacionar o que leu com outras partes do texto e com as suas experiências anteriores sobre o assunto.

Isto ocorrendo vai favorecer o desempenho do aluno enquanto produtor de um texto.

Além das atividades de leitura, que envolvem situações de interpretação, desenvolvimento da linguagem oral (saber ouvir e falar), quando trabalhamos produção de texto com nossos alunos devemos estar atentos a alguns aspectos importantes para que eles sejam capazes de produzir textos originais, criativos, coesos, coerentes.

Dessa forma, para um bom desempenho do aluno em situações de leitura e produção de texto faz-se necessário promover o desenvolvimento da sua capacidade de criação, de observação, de reflexão,de discriminação, de participação, de cooperatividade, de decisão e de ação. Como sugestões para que isto ocorra apresentamos as seguintes atividades:

. PARA DESENVOLVER A IMAGINAÇÃO:



- Narre, para seus alunos, o final de um filme e peça que eles imaginem o início.

- Selecione gravuras de uma história completa. Retire uma das cenas para os alunos

recomporem de outras maneiras a história apresentada

- Peça seus alunos para:

observar o ambiente da sala de aula. Do ambiente ele deverá escolher um objeto (enfeites, materiais escolares, móveis...) e descrever o que ele representa, como ele se sente, qual sua finalidade, etc.;

Imaginar e escrever sobre:

Como as pessoas viveriam em casas só de vidro?



Como seria o mundo se todas as coisas fossem vermelhas?

O que aconteceria se as bicicletas fossem os únicos veículos de uma cidade?

Como seria o mundo se os pássaros vivessem só em gaiolas?



Se pudesse morar na lua ou em marte? Qual desses lugares escolheria? Quando

mudaria para lá? O que e quem levaria?

Solicitar aos alunos:

Criar um personagem fundamentado no real ou na fantasia. A professora dá o

roteiro conforme achar conveniente.

Exemplo de roteiro: Peso e altura:

Cor da pele e dos olhos:

Idade:

Local onde mora (cidade, campo, praia):

Companheiros:

Profissão:

De que mais gosta:

De que menos gosta:

Está longe ou perto:

Qual seu objetivo:

Como se comporta diante da chegada de uma pessoa.

A partir do roteiro o aluno poderá desenhar o personagem e, usando o código

verbal escrito, criar um texto.

Organizar por escrito uma festa de aniversário



Imaginar e escrever um diálogo entre:

- Duas pessoas

- O rio e um barco

- Uma porta e uma janela

- O lápis e o caderno

- A mãe e o filho

- A professora e o aluno

- A chuva e o vento

- A lua e a noite

- O sol e o dia

- O sorriso e a lágrima

Informação para o professor: Antes de sugerir que o aluno escreva um diálogo o professor

deve ter o cuidado de apresentar situações orais e leitura de diálogos para exploração do

assunto, pontuação, conceito. Deve ainda, coletivamente, criar diálogos escritos.

. PARA DESENVOLVER O PENSAMENTO ORIGINAL E FLUENTE:



Peça a seus alunos para:

- Completar frases,oralmente, relacionando a qualidade ao nome.

Exemplo: (A primeira frase já está completa)



Ligeiro como um coelho.



Ensolarado como...



Brilhante como...



Feliz como...



Alto como...



Baixo como...



Macio como...



Barulhento como...



Silencioso como...



- Narre acontecimentos para seus alunos solicitando que eles se imaginem como

sendo girassol, estrela, nuvem, coelho, árvore, carro, computador, telefone, etc.

Exemplo: Você é uma flor. De que cor você é? Por qual nome você é conhecida? De

onde veio? Quem te colocou onde você se encontra? Você é feliz? Sim?, Não? Por que? Fale sobre o lugar onde você está (Num jardim, numa floricultura, nas mãos de alguém, num vaso, desenhada em uma folha de caderno?)



. PARA DESENVOLVER A COMPLEXIDADE E ELABORAÇÃO DE IDÉIAS:



Para desenvolver a complexidade e a elaboração de idéias é necessário que o aluno

adquira a habilidade de pesquisa, e as atividades, a seguir, poderão ajudar.

- Jornal falado: Peça a seus alunos para ouvir um noticiário da rádio ou da televisão, escolher as noticias que achar mais interessantes, escreve-las e escolher uma forma interessante para apresenta-la aos colegas, como um locutor.

- Entrevista: Escolher uma pessoa e entrevistá-la.

Exemplos: - Entrevistar a mamãe, o papai ou os avós sobre os costumes deles em anos anteriores, o aspecto da cidade, os recursos de comunicação e produzir um texto com as informações coletadas.

- Entrevistar o diretor da escola, o supervisor, um professor, um serviçal ou

um colega sobre sua opinião a respeito de determinado assunto.

. PARA DESENVOLVER A OBSERVAÇÃO:



Pedir aos alunos para:

- Olhar para a sala, observando e procurando descobrir um detalhe antes não percebido e

escrever sobre ele;

- Olhar para as mãos, explora-la (aberta, fechada, palma, dedos, articulações,unhas) e procurar descobrir aspectos antes ignorados. Escrever sobre o aspecto descoberto, senão encontrar nenhum aspecto novo, fazer uma narrativa da atividade de observação.

- Observe sua rua depois de uma chuva. Como ela fica? Escreva sobre o que observou.



. PARA DESENVOLVER A CRIATIVIDADE:



Para desenvolver a criatividade o professor poderá fazer uso de alguns jogos como os

apresentados abaixo

- Escrever frases só com palavras começadas com a letra “B”;

- Escrever o maior número de frases com 7 palavras apresentadas, sem acrescentar palavras novas. O tempo para formar as frases deve ser marcado pelo professor.As frases formadas devem ter sentido;

Muitas outras atividades com textos diversos como: poemas, narrativas, textos científicos, receitas, notícias de jornais e revistas, panfletos, anúncios são possíveis de ser desenvolvidas com seus alunos. Coloque sua criatividade em prática e verá como é fácil trabalhar leitura e produção de texto com seus alunos.

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Marcadores de Livros Folclore

Folclore Brasileiro

Podemos definir o folclore como um conjunto de mitos e lendas que as pessoas passam de geração para geração. Muitos nascem da pura imaginação das pessoas, principalmente dos moradores das regiões do interior do Brasil. Muitas destas histórias foram criadas para passar mensagens importantes ou apenas para assustar as pessoas. O folclore pode ser dividido em lendas e mitos. Muitos deles deram origem à festas populares, que ocorrem pelos quatro cantos do país.



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Lenda do Boto




De acordo com a lenda, um boto cor-de-rosa sai dos rios nas noites de festa junina. Com um poder especial, consegue se transformar num lindo jovem vestido com roupa social branca. Ele usa um chapéu branco para encobrir o rosto e disfarçar o nariz grande. Com seu jeito galanteador e falante, o boto aproxima-se das jovens desacompanhadas, seduzindo-as. Logo após, consegue convencer as mulheres para um passeio no fundo do rio, local onde costuma engravidá-las. Na manhã seguinte volta a se transformar no boto.



Cultura popular:



- Na cultura popular, a lenda do boto era usada para justificar a ocorrência de uma gravidez fora do casamento.



- Ainda nos dias atuais, principalmente na região amazônica, costuma-se dizer que uma criança é filha do boto, quando não se sabe quem é o pai.

O Saci-Pererê é um dos personagens mais conhecidos do folclore brasileiro.


O comportamento é a marca registrada deste personagem folclórico. Muito divertido e brincalhão, o saci passa todo tempo aprontando travessuras na matas e nas casas. Assusta viajantes, esconde objetos domésticos, emite ruídos, assusta cavalos e bois no pasto etc. Apesar das brincadeiras, não pratica atitudes com o objetivo de prejudicar alguém ou fazer o mal.

Diz o mito que ele se desloca dentro de redemoinhos de vento, e para capturá-lo é necessário jogar uma peneira sobre ele. Após o feito, deve-se tirar o gorro e prender o saci dentro de uma garrafa. Somente desta forma ele irá obedecer seu “proprietário”.

Jogos para o chão da escola

Pinte o chão da sua escola com jogos,brincadeiras e conceitos.


A garotada vai amar.Use tinta a base de água e bem coloridas.

Peça a ajuda dos professores e da comunidade.

NOÇÃO DE QUANTIDADE

Faça os desenhos no chão até o numeral 10 ou se preferir avance mais.

Outro jogo divertido é o tabuleiro de damas que pode ser jogado com tampinhas de garrafas Pet.

 

 
 
 
 
 
 
 

A amarelinha não pode faltar além de divertir educa.
 
 
 
 
 
 
 

Faça o desenho de uma centopéia e escreva os números dentro de cada parte do seu corpinho.
 
Trenzinho Do Alfabeto Ilustrado

Mãos à obra.

 

BULLYING

Violência


10 passos para acabar com o bullying



1. Respeite



Trate as outras pessoas como gostaria de ser tratada, com respeito. Sempre.

2. Denuncie

O bullying, assim como o cyberbullying (quando a zoação rola na internet), é crime. Por isso, não tenha medo de fazer denúncias. Conte com a ajuda dos seus pais e até de advogados.

3. Exija

Cobre que a sua escola tenha algum tipo de projeto anti-bullying. É importante que fique claro que há uma punição aos alunos que zoam os outros (essa é uma das melhores formas de evitar o bullying!).





4. Explique

Proponha palestras, peças de teatro, trabalhos... Tudo para ajudar a galera a entender o problema e, assim, combatê-lo.

5. Lute

Lute para que sua escola crie um e-mail ou um serviço de telefone por onde seja possível denunciar casos de bullying.



6. Pesquise

Informe-se sobre o assunto. Só assim você poderá identificar o problema. Parece coisa de doido, mas, apesar de o bullying acontecer em 100% das escolas, muita gente não sabe o que ele é.



7. Tenha limites

Zoar uma pessoa de vez em quando não tem nada de errado. Mas saiba parar. Sem se dar conta, você pode insistir na brincadeira e levar a vítima a ter ataques de ansiedade e até depressão.



8. Ajude

Se você já foi vítima de bullying, seria legal fazer um blog para postar sobre o assunto. Com certeza, daria para ajudar um monte de meninas que sofrem do problema e não sabem o que fazer. Para se inspirar: nomorebullying.blig.ig.com.br.

9. Defenda

Combine com as suas amigas: se alguém da turma for vítima de bullying, as outras entrarão na briga para defendê-la. Assim vocês se sentirão mais seguras.



10. Tenha coragem



Cuide da sua autoestima. Segura de si, você tem tudo para não se tornar uma vítima de bullying e ainda terá força para enfrentar quem faz isso.

Amor e alegria sempre.

8 histórias que não são pra boi dormir - Parte 01/02

RecadosAnimados.com - Comenta aí!

Bullying - Atividades

TEXTO I - BULLYING
Humilhações afetam mais alunos de 5º. e 6º. anos

Data: 15/04/2010

Veículo: FOLHA DE S. PAULO - SP

Chamadas de "bullying", as humilhações e ofensas entre crianças e adolescentes nas escolas afetam principalmente estudantes do quinto e sexto anos no Brasil - 59% dos que disseram ter sido vítimas de "bullying" estão nessa faixa escolar. Os dados compõem pesquisa feita no ano passado com 5.168 alunos de 25 escolas públicas e particulares.

No geral, pelo menos 17% das crianças entrevistadas estão envolvidas com o problema seja intimidando alguém, sendo intimidadas ou os dois.

O fenômeno, segundo os pesquisadores, pode se manifestar por xingamentos, agressões, risadas e ameaças. As ofensas geralmente envolvem preconceito por características físicas.

No mundo virtual, onde as humilhações podem ser anônimas, a situação é ainda pior: o número de envolvidos com o "bullying" sobe para 31%, sendo que 17% foram vítimas.

A forma mais comum de agressão cibernética é o envio de e-mails ofensivos. Depois, vem a difamação em sites de relacionamento, como o Orkut.


Sugestão de atividades:

1. Partindo da leitura do texto, explique o que é bullying.

2. Cite brincadeiras que você vê acontecendo dentro de sua sala e na escola.
3. Agora, consulte no dicionário os significados das palavras brincadeira e violência.
4. Qual das brincadeiras citadas seu grupo considera uma brincadeira violenta? Escreva-as e justifique.




TEXTO II - BULLYING


Leia o texto abaixo depois responda no seu caderno.

“Estamos criando um cidadão inseguro”

Gualberto Aldana - Gerente nacional ONG Plan Brasil

Existe uma diferença entre o bullying praticado nas escolas públicas e o que ocorre nos colégios particulares? O problema está nas escolas privadas, públicas, na classe média, alta e entre pessoas pobres. Está presente em todos os espaços. É um tema novo e ainda falta sensibilizar as pessoas – e principalmente o governo – a reconhecer o bullying como um problema.

Qual o impacto na vida de uma criança que sofre bullying? Os alunos não se sentem seguros para a atividade escolar, sentem-se humilhados, agredidos, e ninguém faz nada. Isso tem um impacto direto no rendimento escolar dessa criança. Ele perde o interesse pela escola, pela leitura e chega até mesmo a abandonar a escola.



Qual a repercussão pode ter na vida adulta? Estamos ajudando a desenvolver um cidadão inseguro, que não vai exercer seu papel e que vai replicar esse tipo de violência mais tarde, seja na família ou na comunidade. (Andréa Castello Branco).

1. O assunto desse texto é

( ) o problema da violência vivida pelas pessoas da escola.

( ) a disciplina e organização dos estudantes de uma escola.

( ) uma relação escolar que é geradora de segurança.

( ) uma atividade escolar que beneficia a vida adulta.

2. De acordo com esse texto, podemos dizer que o bullying

( ) traz benefícios para o rendimento escolar.

( ) está presente em todas as classes sociais.

( ) colabora com a estabilidade emocional dos estudantes.

( ) ajuda a desenvolver o cidadão seguro.



6. A partir da leitura de todo o texto, responda:

a) A opinião de Gualberto Aldana sobre a prática do bullying nas escolas é:

( ) favorável a essa prática. ( ) desfavorável a essa prática.



7. Releia a segunda pergunta do texto e responda:

a) O que significa a palavra impacto?

8. Confeccione cartazes sobre o assunto e espalhe