REUTILIZE

Veja que graça o arranjo feito com potes de sorvetes vazios.

LEITURA E PRODUÇÃO DE TEXTO

Leitura e escrita são atividades que, desde quando o homem sentiu necessidade de ampliar suas formas de comunicação, andaram juntas. Não se concebe na atualidade, atividades de leitura e escrita de forma dissociada. Assim, para que o aluno seja um bom escritor é necessário que ele seja também um bom leitor. Bom leitor no sentido de interpretar de forma coerente e critica, algo lido. Desta forma, além das atividades de produção de textos propriamente ditas, é importante que o professor tenha a preocupação de estar atento a quatro aspectos que o leitor atende quando lê: percepção da palavra, compreensão, reação e integração. Isto quer dizer que, ao ler, nossos alunos além de RECONHECER a palavra escrita devem COMPREENDER o que leu, isto é, ligar a palavra ao seu significado; REAGIR À LEITURA, o que significa gostar ou não do que leu, o que denota subjetividade; INTEGRAR, ou seja, relacionar o que leu com outras partes do texto e com as suas experiências anteriores sobre o assunto.

Isto ocorrendo vai favorecer o desempenho do aluno enquanto produtor de um texto.

Além das atividades de leitura, que envolvem situações de interpretação, desenvolvimento da linguagem oral (saber ouvir e falar), quando trabalhamos produção de texto com nossos alunos devemos estar atentos a alguns aspectos importantes para que eles sejam capazes de produzir textos originais, criativos, coesos, coerentes.

Dessa forma, para um bom desempenho do aluno em situações de leitura e produção de texto faz-se necessário promover o desenvolvimento da sua capacidade de criação, de observação, de reflexão,de discriminação, de participação, de cooperatividade, de decisão e de ação. Como sugestões para que isto ocorra apresentamos as seguintes atividades:

. PARA DESENVOLVER A IMAGINAÇÃO:



- Narre, para seus alunos, o final de um filme e peça que eles imaginem o início.

- Selecione gravuras de uma história completa. Retire uma das cenas para os alunos

recomporem de outras maneiras a história apresentada

- Peça seus alunos para:

observar o ambiente da sala de aula. Do ambiente ele deverá escolher um objeto (enfeites, materiais escolares, móveis...) e descrever o que ele representa, como ele se sente, qual sua finalidade, etc.;

Imaginar e escrever sobre:

Como as pessoas viveriam em casas só de vidro?



Como seria o mundo se todas as coisas fossem vermelhas?

O que aconteceria se as bicicletas fossem os únicos veículos de uma cidade?

Como seria o mundo se os pássaros vivessem só em gaiolas?



Se pudesse morar na lua ou em marte? Qual desses lugares escolheria? Quando

mudaria para lá? O que e quem levaria?

Solicitar aos alunos:

Criar um personagem fundamentado no real ou na fantasia. A professora dá o

roteiro conforme achar conveniente.

Exemplo de roteiro: Peso e altura:

Cor da pele e dos olhos:

Idade:

Local onde mora (cidade, campo, praia):

Companheiros:

Profissão:

De que mais gosta:

De que menos gosta:

Está longe ou perto:

Qual seu objetivo:

Como se comporta diante da chegada de uma pessoa.

A partir do roteiro o aluno poderá desenhar o personagem e, usando o código

verbal escrito, criar um texto.

Organizar por escrito uma festa de aniversário



Imaginar e escrever um diálogo entre:

- Duas pessoas

- O rio e um barco

- Uma porta e uma janela

- O lápis e o caderno

- A mãe e o filho

- A professora e o aluno

- A chuva e o vento

- A lua e a noite

- O sol e o dia

- O sorriso e a lágrima

Informação para o professor: Antes de sugerir que o aluno escreva um diálogo o professor

deve ter o cuidado de apresentar situações orais e leitura de diálogos para exploração do

assunto, pontuação, conceito. Deve ainda, coletivamente, criar diálogos escritos.

. PARA DESENVOLVER O PENSAMENTO ORIGINAL E FLUENTE:



Peça a seus alunos para:

- Completar frases,oralmente, relacionando a qualidade ao nome.

Exemplo: (A primeira frase já está completa)



Ligeiro como um coelho.



Ensolarado como...



Brilhante como...



Feliz como...



Alto como...



Baixo como...



Macio como...



Barulhento como...



Silencioso como...



- Narre acontecimentos para seus alunos solicitando que eles se imaginem como

sendo girassol, estrela, nuvem, coelho, árvore, carro, computador, telefone, etc.

Exemplo: Você é uma flor. De que cor você é? Por qual nome você é conhecida? De

onde veio? Quem te colocou onde você se encontra? Você é feliz? Sim?, Não? Por que? Fale sobre o lugar onde você está (Num jardim, numa floricultura, nas mãos de alguém, num vaso, desenhada em uma folha de caderno?)



. PARA DESENVOLVER A COMPLEXIDADE E ELABORAÇÃO DE IDÉIAS:



Para desenvolver a complexidade e a elaboração de idéias é necessário que o aluno

adquira a habilidade de pesquisa, e as atividades, a seguir, poderão ajudar.

- Jornal falado: Peça a seus alunos para ouvir um noticiário da rádio ou da televisão, escolher as noticias que achar mais interessantes, escreve-las e escolher uma forma interessante para apresenta-la aos colegas, como um locutor.

- Entrevista: Escolher uma pessoa e entrevistá-la.

Exemplos: - Entrevistar a mamãe, o papai ou os avós sobre os costumes deles em anos anteriores, o aspecto da cidade, os recursos de comunicação e produzir um texto com as informações coletadas.

- Entrevistar o diretor da escola, o supervisor, um professor, um serviçal ou

um colega sobre sua opinião a respeito de determinado assunto.

. PARA DESENVOLVER A OBSERVAÇÃO:



Pedir aos alunos para:

- Olhar para a sala, observando e procurando descobrir um detalhe antes não percebido e

escrever sobre ele;

- Olhar para as mãos, explora-la (aberta, fechada, palma, dedos, articulações,unhas) e procurar descobrir aspectos antes ignorados. Escrever sobre o aspecto descoberto, senão encontrar nenhum aspecto novo, fazer uma narrativa da atividade de observação.

- Observe sua rua depois de uma chuva. Como ela fica? Escreva sobre o que observou.



. PARA DESENVOLVER A CRIATIVIDADE:



Para desenvolver a criatividade o professor poderá fazer uso de alguns jogos como os

apresentados abaixo

- Escrever frases só com palavras começadas com a letra “B”;

- Escrever o maior número de frases com 7 palavras apresentadas, sem acrescentar palavras novas. O tempo para formar as frases deve ser marcado pelo professor.As frases formadas devem ter sentido;

Muitas outras atividades com textos diversos como: poemas, narrativas, textos científicos, receitas, notícias de jornais e revistas, panfletos, anúncios são possíveis de ser desenvolvidas com seus alunos. Coloque sua criatividade em prática e verá como é fácil trabalhar leitura e produção de texto com seus alunos.

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